Binder, Susanne

susanne.binder@univie.ac.at

Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

Migrationsforschung, Forced Migration Studies, Interkulturelle Bildung, Diversität, Kooperationen mit Schulen, Jugendliche in Migrationskontexten, Mentoring, Mehrsprachigkeit

Tätigkeitsfeld

• Lehre an der FH St. Pölten – Lehrgang Soziale Arbeit sowie Sozialpädagogik
• Lehre an der Universität Wien (Inst. f. KSA, Kinderuni)
• Projekt Interkulturelles Mentoring für Schulen (link)
• Kooperationen mit Schulen: Workshops zum Thema Flucht, Migration, Diversität
• Forschungsprojekte: Interkulturelles Lernen in der Praxis, Lokale Identitäten – Überlokale Einflüsse, Bridging Gaps

Affiliation

Institut für Sozial- und Kulturanthropologie (Universität Wien)
FH St. Pölten – Soziale Arbeit, Sozialpädagogik
Absolvent*innenverein des Instituts für Kultur- und Sozialanthropologie der Universität Wien
Young Science – Zentrum für die Zusammenarbeit von Wissenschaft und Schule

Ausgewählte bildungsrelevante Publikationen

• Binder, Susanne: Diversität selbstverständlich (er)leben: Interkulturelles Mentoring in Schulen. In: Klocke-Daffa, Sabine (Hg.): Angewandte Ethnologie – Perspektiven einer anwendungsorientierten Wissenschaft. 2019. S. 315-334.
• Binder, Susanne und Eva Kössner (Hg.). Erfahrungen teilen – Vielfalt erleben. Interkulturelles Mentoring und Mehrsprachigkeit an österreichischen Schulen. Münster, Wien: LIT Verlag, 2015.
• Binder, Susanne, Hanna Klien und Eva Kössner (Hg.) 2013: Wenn KSA zur Schule geht: Kultur- und Sozialanthropolog_innen im Bildungsbereich zwischen Forschung und Praxis. Konferenzbericht: 8. Tage der Kultur- und Sozialanthropologie 2013. Austrian Studies in Social Anthropology, Sondernummer KSA-Tage 2013, Bd. 1, 27 p. link
• Binder, Susanne, Gabriele Rasuly-Paleczek und Maria Six-Hohenbalken (Hg.): Heraus Forderung Migration. Beiträge zur Aktions- und Informationswoche „Heraus Forderung Migration“ im Dezember 2001. Reihe „Abhandlungen zur Geographie und Regionalforschung“, Band 7, Wien 2005.
• Binder, Susanne. Interkulturelles Lernen aus ethnologischer Perspektive. Konzepte, Ansichten und Praxisbeispiele aus Österreich und den Niederlanden. Münster, Wien: LIT Verlag, 2004.

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Ellmer, Anna

anna.ellmer@bfh.ch

Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

Bildungsanthropologie mit Schwerpunkt auf frühe Kindheit, Kindergärten und Differenz, Alter, Care, Staat und anthropologische Verwandtschaftsforschung

Tätigkeitsfeld

• Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Forschungsprojekt „Caring about Diversities“ an der Berner Fachhochschule (Schweiz) https://www.bfh.ch/de/forschung/referenzprojekte/caring-about-diversities/
• Doktorandin am Institut für Kultur- und Sozialanthropologie, Universität Wien, Dissertationsprojekt: „Kinship in Moderation. Un/doing Differences in Kindergartens in Vienna (Austria)“
• Lehrende an der Universität Wien

Affiliation

Departement für Gesundheit (Berner Fachhochschule)
Institut für Kultur- und Sozialanthropologie (Universität Wien)

Ausgewählte bildungsrelevante Publikationen

• Ellmer, Anna (2020): Caring for Equality? Administering Ambivalence in Kindergarten, Sociologus 70 (1): 39-55.
• Ellmer, Anna (2018): Doing and undoing difference through childcare. A case from a Viennese kindergarten. Vienna Working Papers in Ethnography 08. link

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Englisch-Stölner, Doris

doris.englisch-stoelner@univie.ac.at

Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

Interkulturelle Bildung, Diversität, Kooperation mit Bildungseinrichtungen (Kindergärten, Schulen, Museen), Deutsch als Zweitsprache, Durchgängige Sprachbildung, Mehrsprachigkeit

Tätigkeitsfeld

• Als Mitarbeiterin im Sprachförderzentrum Wien (der Bildungsdirektion für Wien) tätig in der Begleitung von Pädagog*innen der Volksschule, der Mittelschule und des Kindergartens, sowie für Fortbildungen dieser Zielgruppe
• Lehre an der PH Wien
• Lehre an der Universität Wien, Institut für KSA
• Forschungsprojekt: Interkulturelles Lernen in der Praxis

Affiliation

Institut für Sozial- und Kulturanthropologie (Universität Wien)
Sprachförderzentrum Wien der Bildungsdirektion für Wien (www.sfz-wien.at)
PH Wien

Ausgewählte bildungsrelevante Publikationen

• Sprachfördermodelle in Wien und Niederösterreich – ein Überblick (gemeinsam mit Verena Plutzar). In: Susanne Binder und Eva Kössner (Hg.): Erfahrungen teilen – Vielfalt erleben: Interkulturelles Mentoring und Mehrsprachigkeit an österreichischen Schulen. LIT Verlag, Reihe: Interkulturelle Pädagogik, 2015, Bd. 15. Wien.
• Im Schritttempo hinter Bolivien?! In: Erziehung und Unterricht 5-6/2014. Wien.
• Mehrsprachige Alphabetisierung - zukunftsweisender Unterricht in mehrsprachigen Wiener Volksschulklassen (gemeinsam mit Dženita Özcan). In: Erziehung und Unterricht 1-2/2013. Wien.
• Wiener Sprachförderkurse: nach 3 Jahren ein Zwischenbericht. In: Erziehung&Unterricht. 5-6/2010. Wien.
• Identität, Kultur und Differenz. In: Fillitz, Thomas (Hg.): Interkulturelles Lernen Zwischen Institutionellem Rahmen, schulischer Praxis und gesellschaftlichem Kommunikationsprinzip. Reihe Bildungsforschung des BMBWK. Innsbruck 2003.

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Khan, Gabriele

gabriele.khan@gmx.at

Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

Forschungsschwerpunkte in den Bereichen Interkulturelle Pädagogik/Migrationspädagogik, Schulpädagogik (Schulversuchs- bzw. Modellevaluationen) und teacher educators.

Tätigkeitsfeld

Bildungsforscherin und externe Lektorin an der Alpen-Adria Universität Klagenfurt, Universität Wien, Fachhochschule Campus Wien

Affiliation

Im Ruhestand (bis 1.12.2019 beschäftigt an der Pädagogischen Hochschule Kärnten)

Ausgewählte bildungsrelevante Publikationen

Bücher:

• Khan-Svik, Gabriele, Stefan, Ferdinand, Furch, Elisabeth, Amberg, Isabel u. Maurič, Ursula (Hg., 2019): Mehrsprachigkeit im Fokus. Sprachenprofile der Pädagogischen Hochschulen. (= Klagenfurter Beiträge zur Bildungsforschung und Entwicklung, Bd. 3) Innsbruck, Wien, Bozen: StudienVerlag.
• Khan-Svik, Gabriele (2010): Assimilation – Integration – Segregation? Migrantinnen und Migranten aus Indien, Pakistan oder Bangladesch in Europa. Saarbrücken: VDM Verlag.
• Khan-Svik, Gabriele (2008): Kultur und Ethnizität als Fo¬rschungsdimensionen. Von der Kul¬tur¬-anthro¬po¬logie zur Interkulturellen Pädagogik. Frank¬furt a.M. et al.: Peter Lang.

Neuere Artikel:

• Khan-Svik, Gabriele (2020): Kinder und Jugendliche mit Migrationsgeschichte – Resilienz als erfolgsfördernder Aspekt in der Bildungslaufbahn. In: Katschnig, Tamara, Beer, Rudolf u. Benischek, Isabella (Hg.): Auf dem Weg zu einer humanen Schule. Festschrift für Richard Olechowski. (= Schulpädagogik und Pädagogische Psychologie, Bd. 12). Wien: LIT Verlag, S. 233-243.
• Khan-Svik, Gabriele (2019): MigrantInnenstatus = Bildungsbenachteiligung? Eine Einladung dahinter zu blicken. In: Niederer, Elisabeth u. Jäger, Norbert (Hg.): Bildungsbenachteiligung. Positionen, Kontexte und Perspektiven. (= Klagenfurter Beiträge zur Bildungsforschung und Entwicklung, Bd. 2) Innsbruck, Wien, Bozen: StudienVerlag, S. 115-126.
• Khan-Svik, Gabriele u. Maurič, Ursula (2019): Sprachenprofile an den Pädagogischen Hochschulen Kärnten und Wien – exemplarische Ergebnisse eines aktuellen Forschungs-projekts. In: lernraum.wien (Hg,): Mehrsprachigkeit und Pädagog*innenbildung. Zugang – Curricula – Praxis. Die Wiener Volkshochschule: Edition Volkshochschule, S. 55-73.
• Boeckmann, Klaus-Börge, Gombos, Georg u. Khan-Svik, Gabriele (2018): Mehrsprachigkeit und interkulturelle Bildung. In: Altrichter, Herbert, Hanfstingl, Barbara, Krainer, Konrad, Krainz-Dürr, Marlies, Messner, Elgrid u. Thonhauser, Josef (Hg.): Baustellen in der österreichischen Bildungslandschaft. Münster, New York: Waxmann, S. 216-228.
• Khan-Svik, Gabriele, Raggl, Andrea u. Sertl, Michael (2018): Das Forschungsprojekt "Die soziale Konstruktion der Klasse als Grundlage für die interaktionale Ordnung des Unterrichts". Erziehung und Unterricht, 168. Jg., H. 1-2, S. 80-82.
• Maurič, Ursula u. Khan-Svik, Gabriele (2018): University Colleges of Teacher Education: Multilingual Students/Multilingual Teachers? CIRHILLa, Bd. 44, S. 131-149.
• Amberg, Isabel, Maurič, Ursula, Khan-Svik, Gabriele, Furch, Elisabeth, Lernhart, Benedikt, Janker, Rebecca u. Stefan, Ferdinand (2016): Sprachkompetenzen institutionell übersehen? Erziehung und Unterricht, 166. Jg., H. 9-10, S. 863-868.

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Klein, Gudrun

gudrun.klein@gmx.at

Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

Antirassismus-Arbeit im Bildungssystem mit einem Schwerpunkt auf Antirassismus-Gesetzgebungen, Racial Quota, Religion und Brasilien, Urban Schooling, Whiteness Studies, Multikulturelle Bildung

Tätigkeitsfeld

• Deutschlehrerin an der Fachmittelschule Wien 15
• Workshopleiterin für ZARA – Zivilcourage und Antirassismusarbeit
• Vorstandsmitglied von Radio Afrika TV
• Teach for Austria Fellow

Affiliation

Fachmittelschule 15
Radio Afrika TV

Ausgewählte bildungsrelevante Publikationen

• Klein, G. (2019) Anti-racism in the Classroom and Beyond: Teacher Perspectives from Rio de Janeiro. In: Cultures of Anti-Racism in Latin America and the Caribbean. Wade, P. et al. (eds.). London: Institute of Latin-American Studies
• Klein, G. (2018) Reflections on the Trilateral Workshop for Affirmative Action in South America: Affirmative Action Policy in Brazil (Law 11.645/08). In: Anthropological contributions for sustainable futures. Research and interventions in the fields of environmental needs, gender equity, human rights and knowledge in South America and the United Kingdom. Taks, J. & Alzugaray, S. (eds.)
• Farias, U. & Klein, G. & Lima, F. (2016) A Formação Docente como Implementação da Lei 10.639: Reflexões sobre Formação Inicial e Continuada – Diferentes Espaços e Diferentes Contextos. In: Diferenças étnico-raciais e formação docente: um diálogo necessário. Carmo de Oliveira, L.; Fernandes de Oliveira, L. & Lemos, R. (eds.). Nova Iguaçu: Selo Novo

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Kraitt, Myassa

myassa_kraitt@hotmail.com

Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

Bildungsanthropologie: Gewaltprävention, Diskriminierungskritische Gewaltprävention für Theorie und Praxis, Epistemische Gewalt, Geschlechterspezifische Gewalt(-prävention), Kulturalisierung von Gewalt, Okzidentalismusritik, Anti-Diskriminierung, Orientalismus, Migration und Flucht, Behinderung im Kontext von Flucht und Migration

Tätigkeitsfeld

• Workshops an Schulen und arbeitsmarktpolitischen Einrichtungen: Workshops zum Thema Flucht, Migration, Diversität, Anti-Diskriminierung (seit 2012)
• Schulungen, Workshops und Seminare für Pädagog*innen, Sozialarbeiter*innen, Lehrer*innen, etc. zu den Themen: Extremismus und Radikalisierung im Schlaglicht diskriminierungskritischer Haltung, Gewaltprävention, Geschlechterspezifische Gewalt, Kulturalisierung von Gewalt, Pädagogik des Radikalen, Flucht und Migration, Postkoloniale Theorie für die Praxis (seit 2013)
• Workshopleiterin am IFP (seit 2015) 
• Workshopleiterin an der Pädagogischen Hochschule Wien (seit 2015) 
• Vorträge und Trainings in Rahmen der Erwachsenenbildung zu geschlechterspezifischer Gewalt und Personenstandsrecht im Irak (2018) 
• Vorträge und Trainings im Rahmen der Erwachsenenbildung im nationalen und internationalen Kontext zu den Themen politisch-motivierte Gewalt (seit 2018) 
• Erwachsenenbildung zum Thema Terrorismusforschung und epistemische Gewalt (seit 2019) 
• Mitbegründerin, stv. Leiterin, Beraterin, Trainerin, Pädagogische Leitung der Beratungsstelle Extremismus (2014-2019) 
• Inhaltlicher Aufbau und pädagogische Leitung des Fortbildungsbereiches der Beratungsstelle Extremismus (2015-2019) 
• Lehrbeauftragte an der FH Wien – Lehrgang Soziale Arbeit (bis 2019) 
• Kooperation, Beratung und Stückentwicklung für diverCITYLAB-AKADEMIE für Performance und Schauspiel (seit 2020) 
• Workshops, Trainings und Beratung für künstlerische Projekte mit dem Schwerpunkt Postkoloniale Theorie für die künstlerische Praxis (seit 2020) 
• Künstlerische Tätigkeiten in den Bereichen Performance, Tanz, Theater, Rap, Spokenword (seit 2009) 
• Tanzlehrerin und Tänzerin (seit 2009) 
• Performance (seit 2012)
  

Affiliation

Freie Trainerin, Workshopleiterin, Vortragende und Beraterin im nationalen und internationalen Kontext:

• diverCITYLAB- Akademie für Schauspiel und Performance (Wien) 
• Dschungel Wien – Theaterhaus für junges Publikum (Wien) 
• Elbarlament – Cultures of Democracy. (Deutschland und Bagdad) 
• Mousawat – NGO zur Förderung von Chancengleichheit für Menschen mit Behinderungen und Flüchtlinge im Libanon (Libanon) 
• Pädagogische Hochschule (Wien) 
• VPN - Violence Prevention Network (Berlin)
• Zoukak - Theatre Company (Libanon)

Ausgewählte bildungsrelevante Publikationen

• Kraitt, Myassa. Harbrink, Niels. Philbert, Simon: Who defines the radical and why does it matter? On the impact of definitions and the necessity of self-reflection. In: The art of seeing promis over risk. The RecoRa Institute & Violence Prevention Network. 2019. S.23-37
• Kraitt, Myassa: Frauen im Abseits. In: Irak ein Staat zerfällt. Kraitt, Tyma (Hg.) 2015. S. 119-128
• Dschungel Wien – Theaterhaus für junges Publikum (Wien) 
• Kraitt, Myassa. Winter, Paul: Superheldin. Super-Haltung. In: Praxishandbuch Kinder- und Jugendschutz. Wichtige Rechtsfragen, Beratung und Betreuung, Prävention und Intervention. Herausgeber/-in: Mag. Anna-Maria Freiberger, DAS Petra Mandl, MA, Dr. Friedrich Schwarzinger. Forum Verlag

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Kugler, Ilija

ilija.kugler@gmail.com

Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

Kinder-, und Jugendarbeit

Tätigkeitsfeld

• Kinder-, und Jugendhilfe
• Lektor Studiengang Bachelor Soziale Arbeit
• Projektmitarbeiter Interkulturelles Mentoring für Schulen

Affiliation

• Rettet das Kind Niederösterreich
• FH St. Pölten
• Absolvent*innenverein der Kultur-, und Sozialanthropologie, Universität Wien

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Markom, Christa

christa.markom@univie.ac.at

Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

Bildungsanthropologie: Migrations- und Flüchtlingsforschung, Rassismusforschung, Sprache und Diskriminierung, Schulbuchforschung, Anti-Diskriminierung, Diversität, Gewaltprävention

Tätigkeitsfeld

• Lehrer*innenfortbildung, Schulungen für Polizei, Journalist*innen, Unternehmen; Workshops und Seminare für Pädagog*innen;
• Lektorin an Universitäten (Wien, Bern, Krems, Pädagogische Hochschule Wien)
• Schulbuchforschung http://www.migrationen-im-schulbuch.at
• Forschungsprojekt TRANSCA (Translating Social and Cultural Anthropology into Education) www.transca.net, https://transca.univie.ac.at

Affiliation

Institut für Sozial- und Kulturanthropologie (Universität Wien)
Department für Weiterbildungsforschung und Bildungstechnologien (Donau Universität Krems)
Institut für Sozialanthropologie (Universität Bern)
Institut für Freizeitpädagogik (Wien)

Ausgewählte bildungsrelevante Publikationen

• Markom, Christa & Heidemarie Weinhäupl (2017): Migration und Sprachkritik im Schulbuch und im Klassenzimmer. In Stefan Müller-Mathis/Alexander Wohnig (Hrsg.) "Wie Schulbücher Rollen formen. Konstruktionen der ungleichen Partizipation in Schulbüchern." Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag.
• Markom, Christa & Sanda Üllen (2016): Memories of migration(s) in school, Journal for Educational Research Online Vol 8, No 3
• Markom, Christa (2014): Rassismus aus der Mitte. Die soziale Konstruktion der "Anderen" in Österreich. Bielefeld: transcript
• Markom, Christa & Heidemarie Weinhäupl (2007): Die Anderen im Schulbuch. Rassismen, Exotismen, Sexismen und Orientalismus in österreichischen Geographie, Geschichte- und Biologiebüchern der 5. bis 8. Schulstufe Reihe: Sociologica, Bd. Nr. 11 Hrsg.: Prof. Hilde Weiss, Christoph Reinprecht. Wien: Braumüller.

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Sperneac-Wolfer, Paul

Paul.S-Wolfer@web.de

Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

Bildungsanthropologie, Anthropologie der Schule, Mobilität & Migration, Citizenship Education, Erziehung und Jugend im Postkommunismus, Angewandte Anthropologie, Journalismus, Jugendbildung

Tätigkeitsfeld

• Masterstudium Internationale Entwicklung, Unversität Wien
• Redakteur in der Allgemeinen Deutschen Zeitung (ADZ), Bucharest/Rumänien
• Mitarbeit im Forschungsprojekt TRANSCA

Affiliation

• Institut für Kultur- und Sozialanthropologie (Universität Wien)
• Interdisciplinary Centre for Urban Culture and Public Space (TU Wien)
• Österreichische Unesco-Kommission (ÖUK)

Ausgewählte bildungsrelevante Publikationen

• Kuspjak, J., Birt, D., Sperneac-Wolfer, P. (2020). “Geschichten erzählen”. In: TRANSCA Concept Book. European Commission. 184-187. (link, last retrieved: 18/12/2020)
• Sperneac-Wolfer, P. (2020). „Reflexivity“. In: TRANSCA Concept Book. European Commission. 109-112. (link, last retrieved: 18/12/2020)
• Sperneac-Wolfer, P., Markom, C. (2020). “Cultural Practice”. In: TRANSCA Concept Book. European Commission. 15-18. (link, last retrieved: 18/12/2020)
• Sperneac-Wolfer, P. Markom, C. Tosic, J. (2020). “Funds of Knowledge”. In: TRANSCA Concept Book. European Commission. 174-176. (link, last retrieved: 18/12/2020)
• Markom, C., Tosic, J., Sturm, M., Sperneac-Wolfer, P. (2020). “Intersectionality” Teaching Module. In: TRANSCA Module Book. European Commission. 12-15. (link, last retrieved: 18/12/20)
• Markom, C., Tosic, J., Sturm, M., Sperneac-Wolfer, P. (2020). “Power Relations” Teaching Module. In: TRANSCA Module Book. European Commission. 24-27. (link, last retrieved: 18/12/20)
• Markom, C., Tosic, J., Sturm, M., Sperneac-Wolfer, P. (2020). “Selfing and Othering”. ” In: TRANSCA Module Book. European Commission. 32-35. (link, last retrieved: 18/12/20)

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Sturm, Martina

martina.sturm@phwien.ac.at

Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

Migrationspädagogik, Diversität, transkulturelle Bildung, politische Bildung

Tätigkeitsfeld

• Lehrer*innenbildnderin an der Pädagogischen Hochschule Wien
• Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Kompetenzstelle für Mehrsprachigkeit, Migration und Menschenrechtsbildung, Institut für übergreifende Bildungsschwerpunkte (Querschnittsmaterien)
• Forschungsprojekt TRANSCA (Translating Social and Cultural Anthropology into Education): www.transca.net
• Forschungsprojekt KINDINMI (The Kindergarten as a Factor of Inclusion for Migrant Children and their Families): https://www.edu.uu.se/collaboration/kindinmi/

Affiliation

Pädagogische Hochschule Wien - Institut für übergreifende Bildungsschwerpunkte (Querschnittsmaterien)

Ausgewählte bildungsrelevante Publikationen

• Sturm, Martina (2020): Bildungsanthropologie als transdisziplinäres Handlungsfeld. In: Hawlink, Rainer, Petz, Ruth u. Swovoda, Walter (Hg.): Migration – Mehrsprachigkeit – Menschenrechtsbildung. Festschrift für Elisabeth Furch. Wien: Pädagogische Hochschule Wien, S. 67–74.
• Sturm, Martina (2020): Rahmenbedingungen: gesellschaftlich - sprachlich – institutionell. In: Khan-Svik, Gabriele, Stefan, Ferdinand, Furch, Elisabeth, Amberg, Isabel & Mauric, Ursula (Hg.): Mehrsprachigkeit im Fokus. Sprachenprofile der Pädagogischen Hochschulen. Inssbruck: Studien Verlag, S. 37–56.
• Sturm, Martina (2019): Konzepte und Modelle zur wertschätzenden Begleitung mehrsprachiger Kinder im Rahmen der Kindergarten- und Vorschulpädagogik, R&E, S14: Wissenschaftlichkeit und Professionsorientierung im Verbund Nord-Ost.

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Tosic, Jelena

jelena.tosic@unisg.ch

Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

• Migrations/Flucht/Grenzen
• Transkulturalität / Transnationalismus / Multikulturalismus
• Ungleichheit / Kulturalisierung
• Angewandte Antropologie / Anthropologie der Bildung
• Methoden: Ethnographie, Historische Anthropologie / Gedächtnis, Vergleichende Forschung, Qualitative Methoden in den Sozialwissenschaften
• Europa / Süd- / Osteuropa, Mittelmeer, EU / Integration

Tätigkeitsfeld

• Lehre und Forschung (St.Gallen/Wien)
• Forschungsprojekt TRANSCA (Translating Social and Cultural Anthropology into Education) www.transca.net, https://transca.univie.ac.at
• Trainerin (Diversität, Migration, Extremismus etc.)

Affiliation

• Assistant Professor for Transcultural Studies, School for Humanities and Social Sciences University of St. Gallen
• Institut für Sozial- und Kulturanthropologie (Universität Wien)

Ausgewählte bildungsrelevante Publikationen

• Christa Markom und Jelena Tosic, The „educated teacher“: Joint (self)reflexion on translatability between anthropology and teacher education (submitted to Teaching Anthropology. A Journal of the Royal Anthropological Institute, 2021)
• Resources in the project page: https://www.transca.net/en/
• Anthropologie der Migration. Theoretische Grundlagen und interdisziplinäre Aspekte. Facultas: Wien 2009.
• Charity or Tolerance? Debating Moralities in the Educational System of Contemporary Serbia, Romanian Journal of Political Science (POLSCI). Vol. 6/2, 2006.

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Weghuber, Stefan

stefan.weghuber@iz.or.at

Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

Interkulturelle Kompetenz, transkulturelle Bildung, Diversität, Anti-Rassismus, Anti-Diskriminierung, Vorurteilsbewusstsein und Stereotype, Mehrsprachigkeit, Globalisierung, das Fremde, österreichische Zeitgeschichte, Kolonialismus, Lateinamerika, Musikethnologie, Improvisation, Theaterpädagogik.

Tätigkeitsfeld

• Trainer und Projektmanager der IZ – Academy (Planung und Durchführung von Fortbildungen, Workshops und Trainings für Erwachsene, Schulkinder und Lehrkräfte)
• Workshops zu Themen wie Interkulturelle Kompetenz, Vorurteilsbewusstsein, Anti-Diskriminierung, Vielfalt, Respekt im Netz, Anti-Rassismus, Interkulturelle Sportpädagogik (PH-NÖ)
• Workshops an Schulen bei YCC-Austria (bis 2018) zu Themen wie Asyl und Flucht, Diversität und Vielfalt, Rassismus und Medien, Macht der Sprache, Mehrsprachigkeit, Genderbewusstein
• Menschenrechtstrainer bei Amnesty International (bis 2017)
• DaF - Lehrkraft

Affiliation

IZ – Verein für Vielfalt, Dialog und Bildung

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